教你如何培養孩子節約好習慣

　　節約既是一種良好的習慣，也是一種美德。從小培養孩子的節約美德，養成勤儉節約的好習慣，必將使孩子終生受益。要培養孩子勤儉節約的好習慣，既要強化孩子的節約意識，也要幫助孩子積累一定的節約經驗、手段和方法，最後是讓節約成為孩子們的自覺行為。

　　說一說怎樣強化孩子的節約意識

　　幼兒園裡，一群孩子在操場上玩得不亦樂乎。活動結束了，孩子們一邊擦著汗、一邊喊著：“渴死了!渴死了!”紛紛跑回教室，這時孩子們的第一需要便是洗手、喝水。可是，讓孩子們意想不到的是停水了——打開水龍頭卻一滴水都沒有。這引起了孩子們的焦慮和思考：水到哪裡去了，是不是被我們浪費光了?過了好一會兒，水來了，孩子們才洗了手、喝了水。

　　節約教育應該是教育內容中一個永恆的主題。但是，在對孩子進行節約教育時，成人往往是采取反復講道理和提要求的方法。然而，孩子們在沒有親身體驗和感受時，節約教育常常是流於形式的。現在的孩子多是獨生子女，家庭物質生活較優越。幫助她們養成節約的好習慣，首先是要為他們創設一定的情景，讓孩子對節約有一定的親身體驗和感受，從而調動起孩子們節約的內在需求。在孩子有了深刻體驗的基礎上，再來強化幼兒的節約意識才會有效。

　　談一談如何幫助孩子積累一定的節約經驗、手段和方法

　　孩子們正圍著一個大魚缸給魚換水，有的用杯子、有的用小桶……一次又一次從大魚缸裡往外舀水，已經舀出了滿滿兩大盆水。李老師問孩子們“魚缸裡舀出的水還能用麼?”老師這一問，孩子們積極地動起腦筋。有的說：“魚缸裡舀出來的水可以用來澆花、澆樹”，有的則說：“可以用來沖廁所”，“給小動物喝，還可以灑在地上減少灰塵”等。

　　有了節約的體驗，也產生了強烈的節約意識，並不必然出現節約行為。因為孩子的年齡小，生活經驗和知識較少，出現了節約的內在需求，有時他們卻不知道怎樣去節約，缺乏必要的節約經驗、節約手段和節約方法。所以，給孩子們創設了一定的情境，引發出孩子們的節約需求，只是節約教育的開始。要讓節約成為孩子們的自覺行動，教師、家長還要引導孩子們積累一定的節約經驗，教給他們掌握一些節約的方法和手段。如：教育孩子盡量不用一次性的產品等，幫助孩子了解資源是可以反復利用的，反復使用可以大大節約有限資源，這是一種非常好的生活習慣。

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