守護孩子純真快樂的童年

　　守護孩子純真快樂的童年

　　選擇幼兒教育不是我的初衷，卻是我一生的幸運，孩子們天真的語言、稚拙的行為，純潔透明的心靈，時常讓我的心快樂地顫動，讓我盡情享受人性、超塵脫俗之美。那份快樂、那份純真驅散了我心中的陰霾和惶恐，讓我愛上了幼兒園教師這份職業。

　　也是因為那份愛，讓我能真切敏銳地感受到孩子們的喜怒哀樂，我為孩子想的很多。

　　今天的孩子有皇帝式的生活，飯來張口，衣來伸手，也有皇帝式的禁锢，沒有自主的游戲，沒有自由的時間，選擇愛好的權利,猶如玻璃瓶中的蝴蝶，似乎擁有整個世界，其實拘於有限的一方天地。孩子難得有真正的快樂。

　　過量的愛象一根繩索捆住了他們的手腳，不適當的學習象烏雲壓得他們喘不過氣來。孩子們真的很累。

　　什麼時候，孩子們自由的投入自然的懷抱，在與秋風中的落葉嬉戲時發現色彩的斑斓，在聆聽小鳥叫聲的婉轉時感受到音樂的美妙，在數星星時埋下當數學家的夢想。

　　什麼時候，孩子們也能成為生活的小主角，在揀菜、端飯、剝豆豆中真正領悟“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。在與鄰裡同伴的嬉戲、爭執中懂得理解他人的重要。

　　也是因為那份愛，我想為孩子做得更多。

　　曾為了孩子臉上擦破的血痕、頭上的大血包，一遍遍的家訪；曾為了那些人人捧著腳不著地的孩子，一次次善意地規勸，收集了國內外教育資料進行宣傳，讓家長放棄了他們的溺愛。

　　我知道當老師權威地指點江山時，孩子們自信如同烈日下的綠葉漸漸枯萎，它們的心會與你有間隙。所以我願意彎屈著身子，常常輕聲詢問“你看這樣好嗎？”、“還有沒有不一樣的辦法？”……

　　我知道當教學如同獨奏的樂器，單調而干澀時，孩子們的注意會悄悄打盹，學習興趣會黯然離去。所以，我走進了孩子們的生活，順著他們的經驗拓展他們的經歷，把教學設計地如同交響樂，教學中我願意自己象孫悟空文武百般全套出行。

　　我知道當老師將表揚任意揮灑時，對孩子會失去原有的意義。所以我願意將表揚放在具體的事情之後，某個成功的細節之中。

　　我知道當你將欣賞、表揚集中傾注與某個對象時，你會傷害許多許多稚嫩的心。所以我會用理智駕御情感，盡力讓每個孩子覺得“老師最愛我”。

　　多年的教育實踐和思考讓我明白：人的發展是遵循一定的成長規律的，童年生活是一個具有其獨特價值的世界，拔苗助長，必然會影響孩子的身心，毀壞孩子發展的潛能。兒童就是兒童，他們有著自己的特點和需要，充滿好奇，世界對於他們來說是全新的，親身閱歷的經驗，才最有價值、最為深刻。因此，幼兒教育必須順應孩子的天性，必須與生活相結合，成人應尊重、珍視童年生活的獨特價值，還以兒童真實、豐富而快樂的童年生活。

　　當我從事教學管理後，我真誠地把我的經驗、我的思想傳遞給我們的老師們，老師們的實踐又給了我豐厚的反饋，我們爭論、我們探究，共同守護孩子們純真快樂的童年，共同關注、尊重孩子真實的生活世界，聆聽童聲，透視童真，用教育者的智慧解讀孩子的需求。

　　於是，活動中老師們不再急於干預、責備孩子，孩子們偶然的“越軌”行為成了老師的教育契機：“倒爬滑梯”成了孩子們“上山”的挑戰，踩癟了的乒乓球成了實驗的好材料，摻和在一起的橡皮泥會變色成了孩子們的新發現，為了使橡皮泥保持鮮亮的色彩他們會小心取放……

　　生活中少了責備，孩子們變得豁達、睿智、可愛，老師們疲憊的臉上也多了燦爛的笑容。

　　也因為那份愛，我為自己確定了人生的坐標――做個有專業思想的好老師，守護孩子純真快樂的童年。

　　作為教師，我們擔負著教育人、引導人的重任，教學更應該要有自己的思想、智慧與靈魂！我們在分享、汲取群體智慧的同時，還要有“走自己的路”的精神和勇氣！這正是我質樸、美好的追求。

　　……

　　人生像一塊要雕刻的木頭或大理石，人生的價值是你如何去雕刻自己的人生，是過程也是結果。我要用自己這份追求做利刃來雕刻我的人生，做好孩子們的守護神。沒有炫耀也許也沒有賞識，但我無愧於我的追求，無愧於我人生的坐標。