學生易受四大心理障礙侵擾

　　在升學考試壓力下，學生心理問題的隱患令人擔憂，焦慮症、學校恐怖症、強迫症、抑郁症已經成為侵擾學生的四大心理障礙。

　　而學校競爭壓力過重、家長的期望值過高、苛責等不良環境因素都可成為其直接誘因。但家長和學校卻對此准備不足，缺少相應的措施和呵護。

　　焦慮症：在學生中較常見

　　有焦慮情緒的學生會情緒不穩，煩躁不安，注意力渙散，學習效率下降，學習能力及學習成績受影響後，反過來又加重症狀。北京同仁醫院心理科醫生許天紅介紹，焦慮障礙傾向在學生中很常見，如果不及時干預治療，嚴重者很易發展為焦慮症。

　　許醫生提示，對出現焦慮情緒障礙傾向的學生，在家庭治療方面應采用支持心理治療，如耐心聽取他們的訴說，對他們的痛苦適當表示同情，消除他們的顧慮，以幫助他們擺脫不安全和失敗的心理。對有焦慮情緒障礙傾向的父母，需要幫助他們認識自身的弱點和可能對孩子產生的不良影響，並且應明確，要想讓孩子盡快恢復正常，必須要調整家庭其他成員的焦慮情緒。

　　學校恐怖症：與逃學不同

　　學校恐怖症的直接誘因常常是學習失敗，在學校遇到某些挫折和侮辱，或者是遇到家庭變故。有學校恐怖症傾向的學生在上學時感到很勉強，該去上學的時候不去或提出苛刻條件，有時顯出要去學校或准備去學校，但一旦到學校或接近學校就逃走，堅決拒絕上學。有的學生寧願在家受皮肉之苦也不願意去學校。

　　學校恐怖症與逃學不同，具有學校恐怖症的孩子常伴有較明顯的情緒障礙，一般來說是學業上問題不大或品學兼優者。學校恐怖症是父母知道孩子拒絕上學而留在家中，而逃學往往是父母不知道孩子不去上學。許天紅醫生認為，一旦出現學校恐怖症傾向，對學生的學習成績影響很大，這類學生在考試時成績會比平常下降20％至60％。

　　出現學校恐怖症傾向的學生在進行心理治療時，需要醫生、家長和學校三方面充分合作，了解出現此症狀的誘因。還應調整學校環境，使其回學校後有較好的適應條件，較快建立自信心。

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