一位小學五年級的學生，一次因數學測試成績差被老師當眾訓斥，並罰抄試卷三遍。平時性格內向的他，從此便更加精神壓抑，離群寡歡，一上數學課就有一種莫名的畏懼感。後來竟發展到只要朝學校方向走便渾身發抖，上課常常覺得頭暈眼花，耳邊總回響著教師那尖刻的斥責聲，度日如年。最後，家長不得不叫他休學。
這是一個受“心理虐待”產生嚴重後果的例子，當然也是極個別的。但是，在現實生活中，家長對子女、教師對學生，一怒之下，開口便訓，且言語刻薄，什麼“笨蛋”、“蠢貨”、“沒出息”，順嘴劈向孩子，這種不經意的“心理虐待”卻並非少見，造成的後果也是大人們不願看到的。因為心理虐待雖不傷及皮肉，卻戕害心靈，扼殺個性，個別受害者甚至發生心理變態和道德淪喪。肉體的傷害時間短愈合快，但心靈的創傷愈合難且危害要經較長時間才能表現出來，故有人稱它為“慢性的災難”。
心靈虐待大致可分為這樣幾類：
一、 強迫型 根本不考慮學生(孩子)需要，強迫他們按老師或家長的意志行事，甚至連孩子的申辯、憤怒、反抗權利都被剝奪。這些孩子往往膽小怕事、遇事退縮，缺少獨立性，以後必將難以適應復雜的社會生活。
二、 冷漠型 對孩子的需要漠不關心，缺少親近感和同情心。對他們的過失，不是幫助教育、耐心引導，而是采取冷落態度。這些孩子多苦悶、孤獨。
三、 貶低型 對孩子的細微進步毫不重視，經常傷害他們的自尊心，貶低他們的學習成績，不放過他們任何一點過失。致使孩子自卑，缺乏自信心，無主見。
四、 抹煞型 在孩子出現失誤時，不是從整體上評價他們，幫助其找出原因，鼓勵他們克服困難，而是抹煞過去的一切，批評責罵，在孩子受傷的心靈上撒鹽，這類孩子常常一蹶不振，看不到希望。
“心靈虐待”實不可取。作為家長和學校的老師，首先要認識對孩子“心靈虐待”的危害性，認識到少兒心理健康是“健康”的一個重要組成部分。加強個性修養，慢慢改掉言行中的一些壞毛病，以耐心和情感打動孩子，盡量做到以理服人、以情感人，給孩子一個和諧寬松的學習及生活環境，這樣才能真正使孩子健康成長。
