營造安靜平和的家庭氣氛，減少或杜絕一些暴力刺激的來源，使強強在一種平和安靜的氣氛中能靜心從事一些閱讀或手工制作類的活動，從而減少他冒險行為的可能性。
膽大迫人的冒險性格
強強突然看到了放在書架中一件玻璃制品，已經對玩具很厭倦的他，立刻給媽媽要“我要玩，我要那個老虎，我要……”，媽媽立刻給強強打開了電視中卡通片，想轉移強強的注意力，可是在這個短暫的過程中，她發現強強已經爬到了沙發的靠背上，強強正在斜斜晃晃地想站起來……恐怖的後果，使媽媽只好自己將玻璃老虎遞給了強強，但一會兒，媽媽就聽見了強強用力把玻璃老虎投向牆壁的聲音……
強強總是使當媽媽的神經繃得緊緊的，一會兒他可能去觸摸飲水機的開關;一會兒他又可能爬窗台……雖然強強的額頭已經被摔出了大疤，屁股也多次被爸爸教訓，但他還是在不停地惹麻煩，去做一些很危險的事情……
其實強強屬於一種冒險型性格，這種性格的典型特征是：
1.總是處於一種興奮的情緒狀態，習慣性地動手去摸摸東西，用腳去踢踢周圍的物品。
2.按自己的想法去行動，從不考慮後果，也記不住以前得到的教訓。
3.喜歡攻擊、侵犯他人，逆反心理比較強。
愛心提醒：
強強的這種冒險性格偏向，迫使爸爸媽媽軟硬兼施，爸爸以巴掌“狠心”地教訓了強強多次，媽媽也一直不斷地以“乖寶寶”利誘，但仍不能使強強發生改變。那怎麼辦呢?
1.營造安靜平和的家庭氣氛，減少或杜絕一些暴力刺激的來源，使強強在一種平和安靜的氣氛中能靜心從事一些閱讀或手工制作類的活動，從而減少他冒險行為的可能性。
2.對強強的行為活動設定規則，並堅決按照這種規則來約束強強的要求與行為。例如對一些擺設類的物品，只能觀賞而不能拿來做玩具，這種規則之下，媽媽和強強之間沒有任何的協商或者條件交換。無論強強怎樣的要求，采取怎樣的冒險行為，媽媽都不能允許他拿這一物品。這樣才能使強強意識到冒險行為並不一定會自己得到滿足，學會放棄。
3.對強強的冒險性格偏向，媽媽可以先從外部控制他沖動的情緒，再漸漸讓他學會自我控制，而不能因為強強的行為引發自己的消極情緒，從而造成對強強更進一步的消極暗示。
沖動把人累的多動兒
巍巍，一個讓幼兒園老師既喜歡又頭痛的孩子，喜歡他是因為他的聰明可愛，對他“頭痛”是因為他的“無規則紀律”。他總是喜歡動個不停，不是去捉弄其他的小朋友一下，就是突然把自己剛搭拼好的積木向地上一推，或者他就僅僅是在班級內走來走去，就是不能安靜坐一會。當然這樣來形容他也有一些不妥，因為在他喜歡的卡通片之前，巍巍可以安靜地坐半個小時，但除此之外，似乎很難找到其他的“法寶”能使巍巍靜靜地坐一會……
巍巍雖然能夠在喜歡的卡通片前“坐下來”，但是在大多數的時間和場合他卻“坐不定”，這說明他是一個具有多動傾向的孩子，他具有一定的沖動的性格偏差，這類偏差的典型特征是：
1.喜歡做的事情有很多，但很難將精力集中於某一件事情，喜歡的事情也只有三分鐘的熱度。
2.精力充沛，行為多動，但有的時候能偶爾專注與感興趣的事情上，雖然時間極短。
對於巍巍的這種性格偏差，媽媽在幫助巍巍的時候，可以注意以下幾個方面：
1.從環境入手，減少環境中新奇多樣的刺激與誘惑，使巍巍能夠在熟悉的環境中比較自然地安靜地從事目的明確的活動。
2.設立目標，培養巍巍的耐性。例如對巍巍的延遲滿足能力加以訓練，根據巍巍在活動過程中堅持的時間不同而給予不同程度的獎勵。
3.父母要對巍巍活動的過程多加關注，而減少對巍巍活動的結果關注，樹立巍巍對活動本身的內在興趣，從而使父母對巍巍活動的外部控制轉換成為巍巍自身對活動的內在約束。
執拗遭人惱的倔強兒
樂樂，人雖然小但是脾氣卻很大，一旦他自己認准的事情，他就會倔到底地堅持。前面媽媽答應周末帶樂樂去動物園，到了周末因為天下雨，所以媽媽就取消了計劃。可是樂樂卻不依不饒，一直坐在門口哭，“我要去動物園……動物園……”
樂樂執拗的行為中反映出他的一種倔強的性格偏向，這種性格偏向所表現出來的典型特征是：
1.在涉及到樂樂自己的一些事情上，如果父母征求他的意見，無論對於這件事情他是否理解，他都會給出他自己的要求和意見。
2.任性，重復堅持自己的意見;打罵對他沒有明顯效果。
愛心提醒
對樂樂的這種任性，爸爸媽媽在處理的過程中應該注意以下幾個方面：
1.關注孩子內在真正的需要。當孩子堅持自己的無理要求時，或許他的目的是想引起父母的關注。
2.當孩子任性的時候，父母不要以自己的“任性”來對抗孩子的任性。必要時不妨適當“讓步”，首先使孩子的內心得到滿足，再教育他學會承擔自己的行為所帶來的後果，避免類似行為的再一次發生。
3.父母也可在日常生活中多啟發孩子學會多角度解決問題，增加孩子思維的靈活性以及解決問題的靈活性。
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